“互联网+双创”背景下高职电子商务专业教学组织模式探索与实践

“互联网+双创”背景下高职电子商务专业教学组织模式探索与实践——以江西交通职业技术学院为例

课题:高职电子商务专业“三层三阶三平台”创新创业型人才培养模式的构建与实践,编号:JXJG-20-53-14。

在“互联网+创新创业”背景下,创新创业教育成为高等职业教育的重要使命。电子商务专业自身固有的“互联网”属性,使其具有开展创新创业教育的天然优势。电子商务领域创业更具可操作性、推广性,不需要太多的产业链资源,与其他领域相比,更适合大学生创新创业。然而通过调查发现,之前电子商务专业毕业生普遍创业意识不足,创新能力匮乏,实战经验欠缺,创业成功率低。这些现象指向同一个问题,即高职电子商务专业创新创业教育与专业教育脱节,实践教学与电商运营脱轨,教学模式亟待改革和优化。为此,江西交通职业技术学院与阿里巴巴(中国)教育科技有限公司、京东等企业合作,对电子商务专业教学模式进行了产教融合改革与实践。经过5年的研究探索与实践应用,总结了一套科学可行的电子商务专业“一核双擎三阶四元”的教学模式。

该模式借鉴德国“双元制”职教模式,遵循学生的认知规律和技能成长规律,以突出培养学生创新创业能力和职业综合素质为目标。采取现代学徒制与TBL(Team-Based Learning团队合作学习法)相结合的教学组织方式,学生入校便分组构建运营团队并注册网店,专业学习与网店运营同步,教学考核与网店经营业绩挂钩。推行“一核双擎三阶四元”教学模式。“一核”:以培养学生的创新精神、创业意识和创业能力为核心,设计与实施电子商务专业教学模式。“双擎”:一是以学生自主创新创业为动力引擎;二是以团队网店运营为学习驱动引擎。双擎驱动,使电子商务专业学生从创业的“门外汉”成为创业实践的“行业通”,从“行业通”锻造成为“行业精”。“三阶”:创建“三阶段”递进式创新创业能力培养路径,即初级阶段的模拟创业体验、中级阶段的校园创业尝试和高级阶段的社会创业实践。“四元”:将电子商务专业课程内容融合重组为电商行业标准、电商法律法规、电商平台规则、电商企业运营技能等四元板块,四元耦合为一个有机整体。

创新高职电子商务专业教学模式

电子商务人才的培养与社会、经济的发展息息相关,而随着传统产业和网络的不断深入,对高职教育的发展提出了更高的要求。把创新创业教育与专业教学活动紧密结合,以新的人才培养目标体系为指导,对现实中的问题进行深入剖析,结合现实情况,不断改进,是促进职业技术学院办学水平持续提高、适应社会和经济发展需要的根本途径。在新形势下,高校创新创业教育已成为高等教育的重要内容,对高职院校的电子商务教育来说,不仅要适应高职院校的职业技术教育,还要适应当地的经济发展,提高学生的创新创业能力,从而使其在新的历史条件下,更好地促进社会和经济的发展。目前,大部分高等职业学校都在加强这一领域的理论探讨,从教学实际出发,加强职业与创业教育的深度结合,以达到新的培养目标。

“互联网+双创”背景下,创新创业教育与高等职业教育相结合的必要性,提出了“互联网+双创”思想,为我国高等职业教育的改革和发展提供了一条新的途径,同时,对促进我国新时期高职高专院校的发展具有重要的借鉴意义。在电子商业领域,要充分贯彻“三全”的指导思想,把“三全育人”思想和校企合作的有利条件,把知识教育、技能教育、创业教育有机地结合起来,形成了一种新的教育模式。当前人才短缺,社会经济发展体系多样化,仅注重对人才的专门知识和技术的培训,而忽视了培养学生的创造性综合素质,必然使人才培养的目标与现实需求背道而驰,既要满足企业又要满足学生的需要,又要做到这一点是很困难的。将高职院校的专业技能、创新意识、实践能力和全面素质有机地结合起来,从而解决目前高职院校培养的一些问题,从而达到学生、学校和社会的双赢。以创业为基础的电子商务人才培养目标体系

首先,在高校自主创新背景下,职业意识培养是高校毕业生就业能力培养的主要内容;其目的是通过加强专业理论知识的教育,指导学生通过实践来检验所学到的理论知识,从而提高其实践和职业意识。教师要清楚地认识到,要达到这一目的,必须建立健全的专业课程体系、专业见习机制、课程实习机制,并在专业教育的初期就将各种实习内容融入到专业的教学中,为学生创造一个较好的实习环境。

其次,实践性比赛的培养目的,就是要在学校和企业的合作平台上,在适当的培训计划的基础上,尽可能地加强综合训练的运用,从而提高学生的实际操作能力和参加比赛的能力。要达到这一目标,必须由学校统筹安排,各院、专业老师加强教学,以团体对抗赛、不同级别的学科竞赛等方式,扩大学生的学习范围,提高他们的专业能力。在专业的基础上,要把毕业论文的设计做好,把理论与实践的结合起来,以达到全方位的综合应用。

最后,创业教育的创新目标。在教育教学中,高职院校要加强大学生的创新创业能力,要积极地开展创新创业活动,提高大学生的创业能力。通过毕业实习、社会服务和创业实践等多方面的培养,使个人、企业和社会实现双赢。

探究高职电子商务专业教学模式

电子商务专业是以电子信息技术和商业活动产业为基础,以满足现代社会和经济发展的需要而产生的新的专业。电子商贸的特色是:学科的跨越性、技术的高应用和多种商业应用的方式。在实施“创新创业”教育与电子商务专业教学的结合过程中,一些高校由于受传统的教育观念影响,不能真正发挥其引导功能。但是,由于高职院校的发展定位受限于地方经济发展特点和人才培养需求,一些高职院校将其与大学生的社会实习相结合,让大学生自主组织企业,要做到专业技能的培训与企业的创新精神相结合,才能达到培养的目的。在新的职业技术人才培养体制下,以学生为主导的电子商务专业教学与创新创业教育的深度融合是必然的,但是由于实际情况的制约,教师的指导作用仍然很大。从学校内部的教师构成来看,大部分教师都有很好的理论基础,可以满足基本的专业技能教育需求,但是在实际操作中,只是缺少实战的经历。一些高校在实施“双师型”师资队伍的同时,也在不断地强化师资队伍的培养,而在实践中,“双师型”教师的作用难以充分体现,很难起到引领作用。并且,缺乏健全的创新创业平台。在实践中,电子商务的实践表现出了鲜明的实践性,它不仅需要有较好的平台运营和维护能力,还需要有较强的商业意识,并能在加强企业文化的基础上,促进企业的创新发展。但是,当前高职院校的电子商业教学体系中,大部分的大学生对理论知识的获取都是消极的。往往只关注于特定的层次,对其特点、要求和目标理解不够;有些大学生对自己的创业规划还缺乏明确的规划,缺乏实际操作机会,也制约着他们自己的发展。在高职院校的电子商务教学体系中,运用技术能力的培养是一项非常有意义的工作。与传统的学术型人才相比,要有直接的经济效益,要有广泛的知识库,有一定的实践技能。发展了电子商业,要求从业人员具有较强的应用能力和较广泛的知识体系,但是,当前,由于高职院校以理论课为主,与企业实训体系之间缺乏有效的连接,加之企业风险大,由于缺乏良好的投资与筹资机制,以及发展与运营机制的不完善,使得企业开展网上电商的创业活动出现了诸多问题。

电子商务教学与创新创业教育协同发展

(一)建立多层次的教育教学系统

在高职院校开展电子商务专业教学活动中,应在坚持以学生为中心的基础上,建立多元化的教学体系,既要把学校教育和社会教育结合起来,又要把学校教育和社会教育结合起来。在人才的培育上,应以科技应用性为中心,重视企业的业务技能培训,加强与地方工业园区、高新技术开发区、企事业单位、企业孵化园、创新创业中心等深度的协作,为我国的大学生创新创业教育工作奠定基础。为了激发大学生的创新创业意识,高职院校要强化评价制度,以实践评价结果取代理论评价,鼓励学生积极参加创新创业活动,促进专业教学与创新创业教育的有机统一。

(二)健全“双师型”教师队伍建设

师资的培养与职业技术创新的结合程度,是影响大学生创新创业计划成功运行的重要因素。要健全“双师型”师资,增强教师的创造力,应从以下几个层面着手:第一,要在工程运行的前提下,构建一种既有校企又有校外合作的运行模式,又有更多的老师可以更好地融入运行系统。二是在人力资本的经营上,要在符合相关法律法规的前提下,通过引进高技术、高素质的创新型员工,让他们在企业的创新创业中充分发挥引导作用,提高创新项目的孵化成功率。三是能够引导部分专业老师参与企业的网上交易活动,强化学生的创新精神,强化学生的实践技能,从而为提升教学水平奠定良好的基础。

(三)建立多层次的创业创新平台

高职院校要想提高大学生的创新创业素质,就需要在实践中搭建一个分层的平台。创业教育的实践活动、创业实践活动、创业中心等多个层次的创业活动。以实习实训基地为依托,强化教学软硬件设施,以模拟电子商务、创意创业等方式,将实习时间缩短到在校时间,实现了理论教学和实践性教学的有机结合。在实际操作中,学校要引导学生以不同的方式参与到电子商务的运作中来,从而提高他们的经营水平,从而完善他们的知识结构。经过系统的前期训练,大部分学员可以在一定程度上建立起创新创业的观念,并在实际的创业活动中,以创意思维为指导,提高企业的经营能力。

(四)健全新的教育保障机制

要加强对大学生网络营销和大学生的培养,需要政府、社会和企业的全方位的帮助。在完善有关法律、法规、政策等方面,政府应加大扶持力度,在产业发展导向系统中加大扶持力度。同时,要把创业园区和孵化器等项目结合起来,加大创业投资、建立投融资机制、共同经营等,为大学生创业提供多元化的创业支持。保证项目运行的有效性,促进项目的增值。通过项目运作的社会化程度,可以为社会带来更多的财富,并能促进学生全面发展。高校要充分利用其在经营机制上的优势,提高其理论研究的深度,并对其在实践中遇到的问题进行综合分析,从而为其运作提供科学、合理的指导。

随着我国高等职业技术教育体制的改革,培养创新型应用型人才已成为我国高等职业教育体系建设的重要内容。然而,既通晓本行业商务运营知识又精通电商技术的创新创业人才非常匮乏,这对高职电子商务专业教学提出了新的要求。为此,江西交通职业技术学院与阿里巴巴(中国)教育科技有限公司等校企合作企业对电子商务专业教学组织模式进行了有效的改革与实践。高等职业技术学院要坚持创新创业教育的指导思想,加强社会、企业和学生的参与,建立一个健全的、科学的、完善的大学生创业服务体系,使其与高校学生的创新创业教育紧密结合,为我国的社会和经济发展提供更多的高层次的专业技术人员。

电子商务专业课程改革的探讨

(一)深化校企合作

目前,学校和企业在培养学生方面缺少合作,以前只关注学生的理论知识,而不是实践教学,只有亲身体验,才能更好地发挥学生的积极性。实习的目的在于引导和引导学生未来的发展,为以后的工作奠定坚实的基础。假如只是在学校进行相关的教育,很难让学生了解现实的社会环境,也就无法形成正确的认识,从而导致他们在工作中没有充分的心理准备,使得学生产生心理上的紧张。

目前的教学模式已经做出相应的改革,在教学理念和课程标准上都有了很大的变化,在目前的教育形势下,教学已经不仅仅是老师的讲解,更多的是对学生的引导,给他们创造一个合适的学习环境,让他们能够更好地参与到课堂中,增强学生的学习热情。在开展工程实践的过程中,还应结合相关产业的具体工作,并定期安排学生到实际的单位进行考察、学习,充分利用自己的专业技术和实际应用的特性,根据市场的需要,把整个活动的内容都交给学生,由同学们自己去解决,并在各个环节中进行,老师也会在适当的时候给予他们具体的指导,让他们将自己的学习理论和实际的问题结合起来。比如,老师可以与有关的企业签署培训合同,使他们能够参加实习,加强学生的技能和实践技能。并根据工作的要求,对教学内容进行了调整,使之符合企业的要求。

(二)强化高职院校电子商务专业的师资力量

要培养出一批优秀的电子商务人才,需要老师的精心培育,这就需要大学要加强师资力量的培养。电子商务是一门以网络为基础的专业,它与其它学科有着密切的联系,它所涵盖的知识内容广泛,实用性强。为此,各级高等院校应大力提倡教师生二次进修,为教师们创造一个学习的舞台和机会,以推动他们参加有关电子商业的知识讲座或短时的培训,比如培养教师的技术技能。其次,各高校应加强与企业的合作,通过聘请公司内各种职位的员工到高校进行教学、培训,使高校电子商务教师更好地理解工作。最后,教师可以利用自己的业余时间,到有合作关系的公司进行各种职位的实习,以便随时了解公司的市场需要,了解公司的最新情况,逐步熟悉公司的内部工作,同时也能将自己在公司的日常工作中的详细记录下来,运用到课堂上,使学生更好地了解公司的实际情况,提高自己的教学能力。(作者:曾周玉 黄浩 江西交通职业技术学院)